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父母在教導孩子的時候，在啟蒙階段沒有什麼要求，可以耐心地教，一起快樂地成長。對學科有要求，就有競爭，對孩子也有要求。有要求，就有期待；有期待，我們希望有好結果；我們希望有好結果，就會有比較。對於兒童英語來說，訓練需要老師的耐心，學習需要孩子們的毅力。在啟蒙英語階段，孩子們在這一過程中體驗快樂，感受學習的成果。關注過程中的利益是順理成章的；當有一個要求，即要達到結果時，如果我們希望達到相應的目標，就應該更多地關注過程，而忽略過程中的幸福。孩子們有足够的精力和時間來學習英語。當他們遇到困難時，他們可以有毅力去解决。大多數時候，在訓練和練習的時候，我們應該集中精力去達到目標。學英語的時候，不會被雜七雜八的東西打擾，這樣可以學習專注，掌握得更快，模仿也到位，有足够的思維來表達。在教孩子學習的時候，孩子不會半途而廢，是家長半途而廢，讓孩子有了這樣的模仿和選擇。

學習兒童英語就是要展示孩子們的表達形式；通過學習過程，學習更多的知識，學會溝通和交流；在互動中鍛煉表達能力，語言是學習的媒介，也是表達的工具，所以我們必須瞭解表達的對象，有條不紊注意表達。物體就是事物，就像走到一個地方，到達這個地方，表達就完成了。語言就像一條道路，通過它可以完成交流和互動。父母帶孩子去一個地方，總是走過去相應的路，所以這些路就是路，走就是方法，到終點就是結果。學習英語的方法是聽、說、讀、寫。然而，要達到學習效果，就必須把聽、說、讀、寫納入學習模式。什麼是學習風格？它是教師教學、兒童參與的表現形式。比如，教孩子玩遊戲，通過怎麼操作，什麼規則，達到目的。孩子們喜歡在這個過程中進行操作，但是按照規則，是可以得到結果的。囙此，掌握兒童英語的規則就是運用規則，完成知識獲取的過程。

為了幫助孩子們學習英語口語，當他們第一次表達自己時，他們會考慮語法、時態等。這些都是學習的重點，是規則和方法，而不是內容。如果你太注重規則，你就不會有獲得知識的興趣，我們該怎麼辦？我們應該在多大程度上努力練習和學習？為了表達對象，我們應該忘記規則，而不是違反規則。在表達的過程中，我們可以感受到脉络，表達我們的需要或情感。當父母教孩子說漢語時，他們從不從語法開始。通過情境與語言的結合，孩子們在表達自己的時候可以思考情境。這就是背景。學習英語口語也要掌握脉络，脉络的來源是在教學過程中形成的。學習時，情境與語言相結合；複習時，有語言，思維中有相應的情境。此時，語言有脉络。看到相應的情况，你也可以想到相應的語言。由此可見，語言和情境的磨合是我們在複習中應該鍛煉的。在日常英語閱讀中，雖然閱讀是一個單詞或句子的發音，但思維是脉络，只有這樣，我們才能理解閱讀的內容。

當孩子在學習英語時，表達出來卻沒有達到效果；這要看操作是否準確，規則是否清晰，事物是否被徹底理解。互動和交流都是為了交流。英語學習也是通過交際來完成的。例如，閱讀就是閱讀英語故事，閱讀中要用角色思維，在故事中表現角色互動，在情景中進行對話思考。如果你不懂東西，你就不能通過閱讀來交流；如果你不懂方法，你就無法表達內容。